O resultado da primeira edi\u00e7\u00e3o do Exame Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o M\u00e9dica (Enamed)\u00a0levantou uma discuss\u00e3o sobre a qualidade da forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica no Brasil. <\/strong>Cerca de 30% dos cursos tiveram desempenho insatisfat\u00f3rio, porque menos de 60% dos\u00a0estudantes n\u00e3o alcan\u00e7aram a nota m\u00ednima para profici\u00eancia. A maioria dessas institui\u00e7\u00f5es s\u00e3o municipais ou privadas com fins lucrativos. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o anunciou san\u00e7\u00f5es para as faculdades com os piores desempenhos. No que se refere aos alunos, entidades como o Conselho Federal de Medicina, voltaram a demandar a cria\u00e7\u00e3o de um exame de profici\u00eancia, que avalie os rec\u00e9m-formados antes da concess\u00e3o do registro profissional.<\/p>\n Mas para a professora da Faculdade de Ci\u00eancias M\u00e9dicas da Universidade Estadual de Campinas, Eliana Amaral, a provid\u00eancia mais importante para garantir uma forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica de qualidade no Brasil \u00e9 o fortalecimento do sistema de regula\u00e7\u00e3o que fiscaliza as faculdades.<\/strong><\/p>\n “A faculdade que inventou de ter uma escola de medicina sabe que vai transformar a pessoa em m\u00e9dico e portanto assumiu essa responsabilidade com a sociedade. Mas o sistema de regula\u00e7\u00e3o tem que orientar qual poderia ser a solu\u00e7\u00e3o, tem que estabelecer um plano de trabalho e fazer essa institui\u00e7\u00e3o se comprometer”, defende a docente, que tamb\u00e9m j\u00e1 presidiu a C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o Superior\u00a0do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo e hoje \u00e9 vice-presidente do colegiado.<\/p>\n Eliana Amaral lembra que esta \u00e9 a primeira edi\u00e7\u00e3o do Enamed, mas os formandos das faculdades de medicina, assim como os de todos os outros cursos, j\u00e1 eram avaliados pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Enade. Portanto, de acordo com a professora, muitos dos problemas apontados pelo Enamed j\u00e1 eram conhecidos.<\/strong><\/p>\n Mas a professora tamb\u00e9m ressalva que \u00e9 inadequado\u00a0medir a qualidade de um curso apenas pelo desempenho dos alunos em uma prova, inclusive porque historicamente o Enade\u00a0foi utilizado como instrumento de protesto, sob a forma de boicote. <\/strong><\/p>\n Por isso, ela lembra que o MEC tem\u00a0um Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior\u00a0que leva em conta as notas do Enade, mas tamb\u00e9m inspeciona as institui\u00e7\u00f5es para verificar in loco a qualidade da forma\u00e7\u00e3o oferecida.<\/p>\n Eliana Amaral\u00a0destaca que a forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica do Brasil sempre foi de “alt\u00edssima qualidade”, e as diretrizes b\u00e1sicas que devem ser seguidas por todos os cursos garantem que o profissional formado saiba atender quest\u00f5es emergenciais.<\/strong> Ainda assim, a professora diz esperar que toda a discuss\u00e3o a respeito do Enamed atue como um “detonador” para fortalecer a fiscaliza\u00e7\u00e3o das faculdades, especialmente quanto ao ensino pr\u00e1tico.<\/p>\n “Onde se aprende a cuidar de gente? Quando voc\u00ea cuida de gente. E pra isso a faculdade tem que garantir um bom est\u00e1gio de cl\u00ednica m\u00e9dica, pediatria, cirurgia.\u00a0E depende n\u00e3o s\u00f3 de voc\u00ea entender os sintomas, o que voc\u00ea prescreve, mas tamb\u00e9m a postura profissional, que \u00e9 altamente influenciada pelos exemplos adquiridos com bons professores”<\/p>\n<\/blockquote>\n O presidente da Associa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica Brasileira, C\u00e9sar Eduardo Fernandes, tamb\u00e9m compartilha da mesma expectativa. Para ele, houve uma “expans\u00e3o desenfreada” de vagas de medicina no pa\u00eds, colocando o ensino pr\u00e1tico sob risco.<\/p>\n “Quase metade do curso tem que ser feito em campo pr\u00e1tico, e isso pressup\u00f5e bons laborat\u00f3rios, bons ambulat\u00f3rios de aten\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, unidades de pronto atendimento, de aten\u00e7\u00e3o ambulatorial de m\u00e9dia complexidade.”<\/p>\n<\/blockquote>\n Fernandes defende que o problema da falta de m\u00e9dicos em determinadas regi\u00f5es do pa\u00eds n\u00e3o deve ser resolvido com a abertura de faculdades m\u00e9dicas, mas com melhores pol\u00edticas de aloca\u00e7\u00e3o de profissionais, que passam pela melhoria da infraestrutura de atendimento, e a oferta de sal\u00e1rios mais atrativos.<\/strong><\/p>\n “\u00c9 uma ideia equivocada criar escolas m\u00e9dicas como bancos assistenciais. Muitas vezes elas s\u00e3o colocadas em munic\u00edpios que n\u00e3o tem menor condi\u00e7\u00e3o de assistir a sua popula\u00e7\u00e3o, muito menos de usar essas vagas assistenciais como campo de ensino para o m\u00e9dico. A melhoria da estrutura tem que vir antes”<\/p>\n J\u00e1 a professora da Unicamp Eliana Amaral acredita que um “acordo de sociedade” possa melhorar o cen\u00e1rio atual. “A necessidade de expans\u00e3o para ocupar os lugares que n\u00e3o tinha m\u00e9dico \u00e9 um problema no mundo. Isso n\u00e3o \u00e9 um problema s\u00f3 no Brasil. O que a gente precisa \u00e9 um acordo s\u00e9rio de sociedade e uma regula\u00e7\u00e3o s\u00e9ria. Abrir uma escola numa determinada regi\u00e3o vai ajudar a desenvolv\u00ea-la? Ent\u00e3o tem que chamar o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, as secretarias de Sa\u00fade para resolver qual o lugar onde os alunos v\u00e3o poder aprender o que eles precisam”<\/p>\n A estudante de medicina Vanessa Concei\u00e7\u00e3o da Cruz se forma ainda este m\u00eas, ap\u00f3s a gradua\u00e7\u00e3o na Universidade Federal de Vi\u00e7osa (UFV), em Minas Gerais, que obteve nota m\u00e1xima no Enamed. Apesar de estar em uma cidade de interior, com menos de 80 mil habitantes, Vanessa diz que a universidade oferece uma forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de excelente qualidade<\/p>\n “A estrutura \u00e9 realmente muito boa. Temos os hospitais e parcerias com munic\u00edpios vizinhos, o que nos permite ter uma uma gama de cen\u00e1rios bem diversificados, mais urbanos, mais rurais. E o contato com os pacientes ocorre desde os primeiros anos do curso. Um dos pontos fortes aqui \u00e9 isso, muito contato com a porta de entrada da sa\u00fade, a aten\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, as unidades b\u00e1sicas…”<\/p>\n<\/blockquote>\n Vanessa fiz acreditar que isso tamb\u00e9m possa ter ajudado os alunos da UFV na hora de fazer o Enamed, j\u00e1 que a prova teve muitas quest\u00f5es sobre diagn\u00f3sticos e tratamentos, que s\u00e3o melhor compreendidos durante os est\u00e1gios pr\u00e1ticos. Na opini\u00e3o da futura m\u00e9dica,\u00a0a prova conseguiu avaliar bem a forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica dos estudantes, mas tamb\u00e9m engrossa o coro por uma fiscaliza\u00e7\u00e3o constante das faculdades.<\/p>\n “Para ver os cen\u00e1rios pr\u00e1ticos, se \u00e9 suficiente para que os alunos possam ter contato, inclusive com a aten\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria. Porque o pronto-atendimento e os postos de sa\u00fade\u00a0geralmente s\u00e3o as \u00e1reas que os estudantes rec\u00e9m-formados procuram para trabalhar. Ent\u00e3o \u00e9 importante que os m\u00e9dicos que est\u00e3o se formando j\u00e1 tenham essa experi\u00eancia”.<\/p>\n <\/p>\n \n <\/div>\n![](\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1675965&o=node\")
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\n <\/div>\nEliana Amaral ressalta que provid\u00eancia mais importante \u00e9 o\u00a0fortalecimento do sistema de regula\u00e7\u00e3o que fiscaliza as faculdades- Cleo Velleda\/Divulga\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h6>\n<\/p>\n<\/div>\n
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Expans\u00e3o<\/h2>\n
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\n <\/div>\nC\u00e9sar Eduardo Fernandes diz que falta de m\u00e9dicos n\u00e3o deve ser contornada com abertura sem crit\u00e9rio de faculdades\u00a0– AMB\/Divulga\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h6>\n<\/p>\n<\/div>\n
Estudantes<\/h2>\n
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\n <\/div>\nVanessa acredita\u00a0que\u00a0a prova conseguiu avaliar bem a forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica dos estudantes – Kello Imagens\/Divulga\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h6>\n<\/p>\n<\/div>\n
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